Matějíček Rozsypalová, Martina2025-02-252025-02-252023978-80-7599-444-8https://eduo.osu.cz/handle/123456789/137Tato publikace byla schválena vědeckou redakcí Pedagogické fakulty Ostravské univerzity. Text publikace vychází z disertační práce Rozvoj čtenářské gramotnosti v multikulturním kontextu, obhájené r. 2022 na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy v Praze.Monografie se zabývá částí edukační reality škol s polským vyučovacím jazykem, které jsou specifické pro Moravskoslezský kraj. Vymezuje základní pojmy spojené se čtenářskou gramotností a představuje vybrané výzkumy realizované v oblasti počáteční čtenářské gramotnosti. Pozornost je věnována také škole a učiteli jako faktorům rozvoje čtenářské gramotnosti dětí. Popis polského národnostního školství se zaměřením na 1. až 5. ročník povinného vzdělávání je následován obsahovou analýzou školních vzdělávacích programů, jejímž cílem je popsat podobu začlenění předmětu Český jazyk do těchto dokumentů a zpracování výstupů ve vztahu k doménám, resp. dimenzím výukových cílů v kurikulu pro 2. ročník. Výzkumné šetření, hledající odpověď na otázku, jak rozvíjejí učitelé počáteční čtenářskou gramotnost v hodinách předmětu Český jazyk ve 2. ročníku škol s polským vyučovacím jazykem, zjistilo, že se v pestře pojaté výuce neobjevilo formativní hodnocení a aktivity podporující u žáků tvořivost. Na základech badatelsky orientované výuky jsou formulována metodická doporučení a předloženy koncepce lekcí, které badatelsky orientovanou výuku včleňují do procesu rozvoje čtenářské gramotnosti.csBookčtenářská gramotnostvyučovací metodypolštinačeštinačeština jako cizí jazykčtenídidaktika